Vzdělávací systém v Nizozemsku získal uznání za své standardy a pozoruhodné akademické úspěchy. Nyní však sílí volání po přepracování systému. Pedagogové a vlivní myslitelé obhajují odklon od struktur tříd, které jsou založeny na věku, a místo toho navrhují personalizované modely učení, které upřednostňují potřeby jednotlivých studentů. Tato navrhovaná vzdělávací reforma si klade za cíl vytvořit prostředí, kde může vzkvétat každý student.
Karin Verheijen, vychovatelka Doučovací centrum Karin (Karin Bijles Centrum) vrhá světlo na omezení univerzálního přístupu. Zdůrazňuje, že seskupování studentů podle věku přehlíží jejich učební tempo a styly ve třídě. To může vést k poklesu radosti a sebevědomí studentů, což brání jejich vzdělávacímu rozvoji.
Peter van de Kuit, kolega z Verheijen, poukazuje na to, že běžné překážky v učení, jako jsou bolesti hlavy a nuda, jsou často mylně interpretovány jako pouhá únava nebo nezájem. Prosazuje studijní technologii vyvinutou L. Ronem Hubbardem, která vybavuje studenty nástroji k překonání těchto překážek, zlepšuje jejich porozumění a udržení. Karin i Peter jsou členy představenstva Nadace pro efektivní vzdělávání "Stichting voor Effectief Onderwijs“ (založeno v roce 2001 a uznáno jako veřejně prospěšné nizozemskými úřady) a spolupracovat s Karin Tutoring Center, která nyní působí v 6 lokality z toho 5 v Amsterdamu a každý týden obsluhuje v průměru 300 studentů, celkem asi 2600 studentů od roku 2007.
Evelyne Azih z Chevylins Care Foundation odráží sentiment a zdůrazňuje širší společenský dopad vzdělávání. Tvrdí, že rozvíjením schopností a kulturního povědomí mladých lidí, “přispíváme k mírumilovnější a lépe organizované společnosti“. Azih obhajuje „studijní metodu L. Rona Hubbarda“ propagovaný Applied Scholastics, jako “prostředek, jak překlenout mezery ve vzdělání a umožnit jednotlivcům efektivní strategie učení".
Pozitivní výsledky této metody jsou patrné v úspěších dosažených metodou používanou Karin Tutoring Center. Jejich přístup k doučování pomohl „nespočtu studentů zlepšit se akademicky a růst v sebevědomí a ukázat transformační potenciál alternativních vzdělávacích metod".
Když se Peter van de Kuit zeptal na budoucnost vzdělávání, s nadějným výhledem si představuje „reforma vzdělávacího systému, která podnítí skutečný zájem studentů o jejich předměty. Tím, že je učení příjemnější a lépe zvládnutelné, se vyučovací proces stává efektivnější, z čehož mají prospěch studenti i pedagogové“.
Volání po reformě školství v Nizozemsku je jasné. Personalizované učební přístupy, jako jsou ty inspirované studijní technologií L. Rona Hubbarda, jak je chválí tisíce rodin, demonstrují potenciál k revoluci ve vzdělávacím prostředí. Jak se hromadí příběhy o úspěchu z různých nadací a center, důkazy svědčí ve prospěch systému, který oceňuje individuální studijní cestu každého studenta. Čas nazrál na změnu a nizozemský vzdělávací systém může vést úkol při vytváření naplňujícího a efektivnějšího modelu pro studenty po celém světě.
