Impatto globale di un'interruzione senza precedenti
La chiusura delle scuole a causa della salute e di altre crisi non è nuova, almeno non nei paesi in via di sviluppo, e le conseguenze potenzialmente devastanti sono ben note; perdita di apprendimento e tassi di abbandono scolastico più elevati, aumento della violenza contro i bambini, gravidanze adolescenziali e matrimoni precoci.
Ciò che imposta il COVID-19 pandemia a parte tutte le altre crisi è che ha colpito i bambini ovunque e allo stesso tempo.
Sono i bambini più poveri e vulnerabili che subiscono più danni quando le scuole chiudono e quindi le Nazioni Unite si sono affrettate a sostenere la continuità dell'apprendimento e l'apertura sicura delle scuole, ove possibile, quando i paesi hanno iniziato a mettere in atto misure di blocco: " sfortunatamente, la scala globale e la velocità dell'attuale interruzione dell'istruzione lo sono
senza precedenti e, se prolungata, potrebbe minacciare il diritto all'istruzione”, Audrey Azoulay, capo dell'agenzia educativa delle Nazioni Unite, UNESCO, avvertito a marzo.
Diviso digitalmente
Studenti e insegnanti si sono trovati alle prese con una tecnologia per conferenze sconosciuta, un'esperienza che molti hanno trovato difficile da affrontare, ma che è stata, per molti che vivono in isolamento, l'unico modo per garantire che qualsiasi tipo di istruzione potesse continuare.
Tuttavia, per milioni di bambini, l'idea di un'aula virtuale online è un sogno irraggiungibile. In Aprile, L'UNESCO ha rivelato disparità sorprendenti nell'apprendimento a distanza basato sul digitale, con dati che mostrano che circa 830 milioni di studenti non hanno accesso a un computer.
Il quadro è particolarmente deprimente nei paesi a basso reddito: quasi il 90% degli studenti nell'Africa subsahariana non ha computer domestici mentre l'82% non è in grado di collegarsi online. "Una crisi dell'apprendimento esisteva già prima che il COVID-19 colpisse", a UNICEF ufficiale detto in giugno.” Ora stiamo assistendo a una crisi dell'istruzione ancora più divisiva e profonda".
Tuttavia, in molti paesi in via di sviluppo, dove l'apprendimento online o al computer non è un'opzione per la maggior parte degli studenti, la radio ha ancora il potere di raggiungere milioni di persone e viene utilizzata per mantenere attiva una qualche forma di istruzione. In Sud Sudan, Radio Miraya, fonte di notizie di grande fiducia gestita dalla missione delle Nazioni Unite nel Paese (UNMISS),
ha iniziato a trasmettere programmi educativi per i tanti bambini che, a causa delle misure COVID-19, non hanno potuto essere in classe. Puoi ascoltare estratti dai programmi Miraya in questo episodio del nostro podcast di punta, The Lid Is On.
Una generazione perduta?
Nonostante tali sforzi, l'ONU lo era avviso ad agosto che l'impatto a lungo termine dell'interruzione dell'istruzione potrebbe creare una "generazione perduta" di bambini in Africa. Un'Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS) un'indagine su 39 paesi dell'Africa subsahariana ha rivelato che le scuole erano aperte solo in sei nazioni e parzialmente aperte in 19.
Entro la fine dell'anno, 320 milioni di bambini erano ancora esclusi dalle scuole in tutto il mondo e dall'UNICEF si è sentito in dovere di fare una telefonata affinché i governi diano la priorità alla riapertura delle scuole e rendano le classi il più sicure possibile.
"Quello che abbiamo imparato sull'istruzione durante il periodo del COVID è chiaro: i vantaggi di tenere aperte le scuole superano di gran lunga i costi della loro chiusura e le chiusure delle scuole a livello nazionale dovrebbero essere evitate a tutti i costi", ha affermato Robert Jenkins, capo globale dell'UNICEF di istruzione.
Poiché in gran parte del mondo si registra un picco di casi di COVID-19 e con le vaccinazioni ancora fuori dalla portata della maggior parte delle persone, sono necessarie politiche più sfumate da parte delle autorità nazionali, ha dichiarato Jenkins, piuttosto che chiusure e chiusure generalizzate:
“Le prove dimostrano che le scuole non sono i principali motori di questa pandemia. Eppure stiamo assistendo a una tendenza allarmante per cui i governi stanno ancora una volta chiudendo le scuole come prima risorsa piuttosto che come ultima risorsa. In alcuni casi, questo viene fatto a livello nazionale, piuttosto che comunità per comunità, ei bambini continuano a subire gli impatti devastanti sul loro apprendimento, sul loro benessere fisico e mentale e sulla loro sicurezza”.
