Il 41% degli intervistati che hanno frequentato una scuola indipendente ha dichiarato di possedere almeno una laurea, rispetto al 27% dei diplomati delle scuole cattoliche e al XNUMX% dei diplomati delle scuole statali.
Ma il divario era significativamente più stretto sulla questione più ampia se la scuola avesse preparato le persone per il successo nella carriera, con il 55% dei diplomati delle scuole statali che credeva di sì, rispetto al 60% dei diplomati delle scuole cattoliche e al 63% dei diplomati delle scuole indipendenti .
Il Le scuole australiane e il bene comune Il rapporto, pubblicato mercoledì, afferma che è ampiamente ritenuto che dagli anni '1980 "l'ideologia del neoliberismo ha ridefinito la politica dell'istruzione e i successivi scopi educativi all'interno della scuola australiana".
“In quest'ottica, la funzione principale dell'istruzione è quella di migliorare la mobilità sociale e il benessere economico o psicologico di un individuo”, ha affermato.
“Gli allegati e gli obblighi verso il vicino, la comunità, la città o la nazione vengono minimizzati. Il bene comune è inteso come la somma dei beni privati degli individui discreti”.
Il rapporto è stato commissionato da un gruppo di sei associazioni scolastiche cristiane.
Il coautore, il dottor Darren Iselin, ha affermato che lo studio ha anche cercato di analizzare come l'istruzione abbia influenzato le relazioni personali delle persone, la capacità di affrontare i problemi della vita e gli atteggiamenti nei confronti del volontariato e del dare.
"C'è un'importante conversazione sulla privatizzazione e l'interesse personale che ha avuto luogo [nella società] e ammettiamolo, le scuole cristiane e il settore non governativo ne hanno beneficiato, ma volevamo davvero esplorare una narrativa più olistica ”, ha detto il dottor Iselin.
Secondo il sondaggio, solo il 22% dei diplomati delle scuole cattoliche e il 20% dei diplomati delle scuole indipendenti sono cresciuti in famiglie religiose, rispetto al 13% dei diplomati delle scuole statali.
Questo a fronte del 43 per cento dei diplomati delle sei associazioni scolastiche cristiane che hanno commissionato la ricerca.
"Sebbene ci possa essere un'enfasi nelle scuole [non governative] attorno a un'etica di valori spirituali e religiosi, ciò non significa necessariamente che si traduca in questo nella vita successiva", ha detto il dottor Iselin.
"Alcuni dei processi di selezione intorno alla scelta della scuola si riducono sicuramente a fornire quella mobilità verso l'alto".
Il rapporto ha rilevato che la maggior parte dei diplomati di tutti i settori scolastici aveva donato in beneficenza o causa nell'ultimo anno, ma che i tassi di volontariato erano molto più bassi.
Ha anche riscontrato un divario significativo nel reddito e nel livello di istruzione tra gli abitanti delle città e quelli regionali, sebbene questo divario fosse più piccolo tra i diplomati delle scuole pubbliche.
Questi risultati sollevano preoccupazioni sul vantaggio e sull'equità che "minacciano i legami sociali in tutta la nazione", afferma il rapporto.
L'addetto alle comunicazioni Hella Ibrahim ha frequentato un mix di scuole governative e religiose, tra cui una primaria cattolica e due scuole islamiche private.
"Anche se mi è piaciuta molto la scuola in cui ho completato il VCE, non credo che mi abbia preparato per il successo", ha detto la signora Ibrahim.
Invece si trattava dei vari livelli di impegno dei suoi insegnanti. Ricorda un brillante insegnante di letteratura inglese, che l'ha ispirata a voti alti, e un altro insegnante che non si è nemmeno preso la briga di controllare i suoi compiti, al punto che ha smesso di preoccuparsi di farlo.
"Gli atteggiamenti degli insegnanti contano", ha detto la signora Ibrahim.
Con Hannah Schauder
Adam Carey è il redattore dell'istruzione. È entrato a far parte di The Age nel 2007 e in precedenza si è occupato di politica statale, trasporti, notizie generali, arte e cibo.
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