Covid-19-pandemien har hatt en ødeleggende effekt på utdanning, og avslørt en krise som allerede førte til utbredt bekymring i god tid før spredningen av viruset. Robert Jenkins, direktør for utdanning ved FNs barnefond, UNICEF, ber om en transformasjon i læring, midt i advarsler om at dagens system svikter millioner av mennesker.
Opprinnelig publisert av FNs nyheter
Mr. Jenkins snakket med Conor Lennon fra UN News i forkant av årets Internasjonal utdanningsdag, markert 24. januar. Han begynte med å skissere noen av effektene pandemien hadde på studenter over hele verden.
Robert Jenkins: Det er viktig å minne oss selv på at vi fortsatt har en krise når det gjelder omfanget av skolenedleggelser og delvise skolenedleggelser. Mer enn 635 millioner elever er fortsatt berørt av enten hel eller delvis skolenedleggelse for øyeblikket, så vi er på ingen måte ute av dette, når det gjelder samtalen rundt viktigheten av å gjenåpne skoler.
Vi er svært bekymret, ettersom flere og flere data dukker opp, for den uforholdsmessige innvirkningen skolenedleggelser har hatt, når det gjelder læringstap, på marginaliserte barn.
Før pandemien leste 53 prosent av 10-åringer som bodde i lav- og mellominntektsland ikke tilstrekkelig eller effektivt og oppfylte ikke minimumsstandardene for grunnleggende lese- og regneferdighet. Det anslås å gå opp til 70 prosent.
Det er 70 prosent av 10-åringer som ikke kan lese eller forstå en enkel tekst, og barn som bor i land med dårlige læringsresultater før pandemien har hatt en tendens til også å ha hatt skolene stengt i det lengste.
De marginaliserte hadde også mindre tilgang til fjernundervisning, fordi de enten hadde mindre sannsynlighet for å bo i et område der fjernundervisning ble tilbudt, eller ikke hadde tilgang til en enhet, eller til radio eller TV.
© UNICEF/Srikanth KolariBarn praktiserer sosial distansering under undervisningen i India.
FN-nyheter: Hva sier du til foreldre og lærere som er bekymret for at skoler er en grobunn for barn med mindre sannsynlighet enn voksne for å bli vaksinert. Covid-19?
Robert Jenkins: Å stenge skoler har stor innvirkning på barn. Som jeg nevnte, er det læringstapet, men også på andre måter, når det gjelder deres psykososiale, helsemessige, fysiske og ernæringsmessige behov. De har ikke lenger tilgang til middagsmåltider eller annen støtte de fikk på skolen.
Bevis så langt indikerer at personlig skolegang ikke ser ut til å være hoveddriveren for overføring av covid-19, og risikoreduserende tiltak i skolen har vist seg å være svært effektive.
Gode tiltak inkluderer å forbedre ventilasjonen, oppmuntre til fysisk adskillelse, sosial distansering, maskebruk i visse sammenhenger og håndvask. Risikoreduserende tiltak fungerer, og viser i mange tilfeller at skolene er de tryggeste stedene for barn.
Det som er avgjørende er engasjement. Det må være effektiv kommunikasjon med foreldrene. Det må være en dialog, og bevis må deles. Lærere må motta støtte slik at de effektivt kan gjenåpne og hjelpe barn, og praktisere effektive risikoreduserende tiltak i skolene
© UNICEF/Frank DejonghBarn lærer med nettbrett og datamaskiner på en skole i Yaoundé, Kamerun.
FN-nyheter: Mange av problemene du nevnte, som marginalisering av vanskeligstilte barn og ulikhet, eksisterte før pandemien, som har forverret mange av disse problemene. Noen utdanningseksperter mener at denne krisen kan være en mulighet til å transformere utdanningssystemet over hele verden til det bedre. Tror du det er realistisk?
Robert Jenkins: Jeg har sett noen oppmuntrende eksempler på land som introduserer innovasjoner, som blir brakt inn i skolesystemet, og Sierra Leone er et godt eksempel av det. Men det er mange andre eksempler på land som har tatt i bruk blandet læring og digital læringstilnærming, med støtte til marginaliserte barn mens skolene var stengt.
Dessverre skjer ikke disse eksemplene på transformasjon, og store endringer som var forsinket før krisen, ikke overalt, og det ville være en enorm, tapt mulighet hvis skolene åpner igjen og vi kommer tilbake til nøyaktig der vi var for to år siden, men med barn nå enda lenger bak.
FN-nyheter: Med alt det i tankene. Hva er ditt budskap til regjeringer og helseministre på årets internasjonale utdanningsdag?
Robert Jenkins: Viktigheten av å prioritere skoler som gjenåpner, slik at marginaliserte barn kan komme tilbake på læringsreisen. La oss bruke dette øyeblikket til å transformere og ta opp langvarige utdanningsproblemer.https://w.soundcloud.com/player/?url=https://api.soundcloud.com/tracks/1201195156&show_artwork=true
