Millionen im Rückstand, wie schließen wir die wachsende Bildungslücke?

Die COVID-19-Pandemie hatte verheerende Auswirkungen auf das Bildungswesen und legte eine Krise offen, die bereits lange vor der Ausbreitung des Virus weit verbreitete Besorgnis hervorrief. Robert Jenkins, Bildungsdirektor des UN-Kinderhilfswerks UNICEF, fordert eine Umgestaltung des Lernens und warnt davor, dass das derzeitige System Millionen von Menschen im Stich lässt.

Zitat von veröffentlichten UN-Nachrichten

Herr Jenkins sprach vor der diesjährigen Veranstaltung mit Conor Lennon von UN News Internationaler Tag der Ausbildung, markiert am 24. Januar. Er skizzierte zunächst einige der Auswirkungen, die die Pandemie auf Studenten weltweit hatte.

Robert Jenkin: Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass wir immer noch eine Krise haben, was das Ausmaß der Schulschließungen und teilweisen Schulschließungen betrifft. Mehr als 635 Millionen Schüler sind derzeit entweder von vollständigen oder teilweisen Schulschließungen betroffen, also sind wir in Bezug auf die Diskussion über die Bedeutung der Wiedereröffnung von Schulen keineswegs außen vor.

Da immer mehr Daten auftauchen, sind wir sehr besorgt über die unverhältnismäßigen Auswirkungen, die Schulschließungen in Bezug auf Lernverluste auf marginalisierte Kinder hatten.

Vor der Pandemie konnten 53 Prozent der 10-Jährigen, die in Ländern mit niedrigem und mittlerem Einkommen leben, nicht ausreichend oder effektiv lesen und erfüllten nicht die Mindeststandards für grundlegende Lese- und Rechenfähigkeiten. Das wird auf bis zu 70 Prozent geschätzt.

Das sind 70 Prozent der 10-Jährigen, die einen einfachen Text nicht lesen oder verstehen können, und Kinder, die vor der Pandemie in Ländern mit schlechten Lernergebnissen lebten, hatten tendenziell auch die längste Schulschließung.

Die Ausgegrenzten hatten auch weniger Zugang zum Fernunterricht, weil sie entweder seltener in einem Gebiet lebten, in dem Fernunterricht angeboten wurde, oder keinen Zugang zu einem Gerät oder zu Radio oder Fernsehen hatten.© UNICEF/Srikanth KolariKinder praktizieren soziale Distanzierung während des Unterrichts in Indien.

UN-Nachrichten: Was sagen Sie Eltern und Lehrern, die besorgt sind, dass Schulen ein Nährboden für Impfungen sind, da Kinder weniger wahrscheinlich geimpft werden als Erwachsene? COVID-19?

Robert Jenkin: Die Schließung von Schulen hat tiefgreifende Auswirkungen auf die Kinder. Wie ich bereits erwähnt habe, gibt es den Lernverlust, aber auch auf andere Weise, in Bezug auf ihre psychosozialen, gesundheitlichen, körperlichen und Ernährungsbedürfnisse. Sie haben keinen Zugang mehr zu Mittagsmahlzeiten oder anderer Unterstützung, die sie in der Schule erhalten haben.

Die bisherigen Erkenntnisse deuten darauf hin, dass der persönliche Unterricht nicht der Hauptgrund für die Übertragung von COVID-19 durch die Gemeinschaft zu sein scheint, und Maßnahmen zur Risikominderung in Schulen haben sich als sehr wirksam erwiesen.

Gute Initiativen umfassen die Verbesserung der Belüftung, die Förderung der physischen Trennung, soziale Distanzierung, das Tragen von Masken in bestimmten Kontexten und das Händewaschen. Maßnahmen zur Risikominderung funktionieren und zeigen in vielen Fällen, dass Schulen tatsächlich die sichersten Orte für Kinder sind.

Entscheidend ist Engagement. Es muss eine effektive Kommunikation mit den Eltern stattfinden. Es muss einen Dialog geben und Beweise müssen ausgetauscht werden. Lehrer müssen Unterstützung erhalten, damit sie effektiv wiedereröffnen und Kindern helfen und wirksame Maßnahmen zur Risikominderung in den Schulen durchführen können© UNICEF/Frank DejonghKinder lernen mit Tablets und Computern in einer Schule in Yaoundé, Kamerun.

UN-Nachrichten: Viele der von Ihnen erwähnten Probleme, wie die Ausgrenzung benachteiligter Kinder und Ungleichheit, bestanden bereits vor der Pandemie, die viele dieser Probleme verschärft hat. Einige Bildungsexperten glauben, dass diese Krise eine Chance sein könnte, das Bildungssystem weltweit zum Besseren zu verändern. Halten Sie das für realistisch?

Robert Jenkin: Ich habe einige ermutigende Beispiele von Ländern gesehen, die Innovationen eingeführt haben, die in das Schulsystem eingeführt werden, und Sierra Leone ist ein großartiges Beispiel davon. Aber es gibt viele andere Beispiele für Länder, die Ansätze für Blended Learning und digitales Lernen anwenden, mit Unterstützung für marginalisierte Kinder, während die Schulen geschlossen waren.

Leider gibt es diese Beispiele für Veränderungen und Veränderungen im großen Maßstab, die vor der Krise überfällig waren, nicht überall, und es wäre eine große, verpasste Chance, wenn die Schulen wieder öffnen und wir genau dorthin zurückkehren, wo wir vor zwei Jahren waren. aber mit Kindern jetzt noch weiter hinten.

UN-Nachrichten: Mit all dem im Hinterkopf. Was ist Ihre Botschaft an Regierungen und Gesundheitsminister am diesjährigen Internationalen Tag der Bildung?

Robert Jenkin: Es ist wichtig, der Wiedereröffnung von Schulen Priorität einzuräumen, damit marginalisierte Kinder wieder auf ihre Lernreise zurückkehren können. Nutzen wir diesen Moment, um seit langem bestehende Bildungsprobleme zu transformieren und anzugehen.https://w.soundcloud.com/player/?url=https://api.soundcloud.com/tracks/1201195156&show_artwork=true