Die Förderung einer Kultur des Friedens und der Gewaltlosigkeit durch Bildung ist eine der Kernaufgaben der UNESCO. Da jedoch 50 Prozent1 der Kinder, die keine Schule besuchen, in von Konflikten betroffenen Ländern leben, bleibt dies eine gewaltige Herausforderung. Es muss in der Tat verstärkt darauf geachtet werden, dass Bildungssysteme zum Aufbau friedlicher und nachhaltiger Gesellschaften beitragen. Dazu gehört die Integration von Friedenserziehung und Konfliktprävention, soweit angemessen, in das gesamte Bildungssystem .
„KHMS (Kulachi Hansraj Model School, gegründet 1972 in Indien mit 7,000 Schülern) hat beschlossen, das HWPL Peace Curriculum seit letztem Jahr in ihren Unterricht aufzunehmen, einen systematischen Kurs, in dem die für diese Ära notwendigen Lektionen über Empathie, Freundlichkeit und Frieden vermittelt werden sind richtig strukturiert“, sagte Frau Rashmi Kathuria, Leiterin der Schule, die 9 Pädagogen für Friedenserziehung ausgebildet hat.
HWPL, eine internationale NGO, die sich auf Friedensprojekte konzentriert, hat trotz des Ausbruchs der Pandemie in 53 Ländern aktiv Friedenserziehung und Pädagogenausbildung durchgeführt. Mehr als 2,000 Menschen aus 31 Ländern nahmen an dem Ausbildungsprogramm für Friedenspädagogen teil und über 400 von ihnen wurden zu formellen Friedenspädagogen ernannt.
Frau Faiza Waris, eine Lehrerin an der American Lyceum International School Kahna Campus in Pakistan, die das Programm abgeschlossen hat, sagte: „Als Pädagogin hat dieser Vortrag Antworten auf viele Fragen gegeben, über die ich jeden Tag nachgedacht habe, und es war schön, denken zu können offener durch den Austausch von Ideen und den Austausch mit vielen Kollegen. Ich hatte auch das Gefühl, dass ich meine Schüler richtig unterrichten wollte, damit ihre Religion nicht missverstanden würde oder dem Frieden schaden würde.“
„Der 9th Die Lektion der 12 im Lehrbuch der Friedenserziehung, „Höflichkeit gegenüber Erwachsenen“, bestand darin, die von den Eltern empfangene Liebe zurückzugeben und die Dankbarkeit für die Leidenschaft und die Opfer auszudrücken, die die Lehrer bringen. Um ihren Eltern und Lehrern unsere Wertschätzung zu zeigen, versuchen wir, die Schüler dazu zu bringen, bei der Hausarbeit zu helfen oder einen Dankesbrief zu schreiben, um ihre Gefühle auszudrücken“, kommentierte auch Frau Kanta Saadat, die Direktorin des Singapore School Kinderland in Bangladesch .
Insbesondere Frau Firoza Muradi, eine Lehrerin an der Mukhtar-Schule in Afghanistan, sagte: „Ich liebe den ‚Vergebungs'-Kurs, der zeigt, wie Frieden Menschen helfen kann, die verletzt und leiden. Ich habe mich mehr für den Frieden eingesetzt. Mein Ziel ist es, Friedenspädagogin zu werden, und HWPL Peace Education ist ein Curriculum, das den Erwartungen der Lehrer entspricht, die ich mir wünsche. Ich wünsche mir, dass meine Schüler in der Lage sind, für den Frieden zu arbeiten, während sie diese Ausbildung fortsetzen. Dann werden wir in der Lage sein, ein Friedensnetzwerk in Afghanistan zu verbinden.“
Währenddessen leiden alle Teile der Welt unter Gewalt, Tötung und Schwerem Menschenrechte Menschenrechtsverletzungen, die durch Konflikte zwischen Religionen und Weltanschauungen verursacht werden, deutet dies darauf hin, dass Afghanistan und die Nachbarländer durch die Teilnahme an friedenspädagogischen Aktivitäten das Bedürfnis nach Frieden zum Ausdruck bringen.
Das Bildungssystem muss auch auf die Änderungen des Curriculums von Education for Peace reagieren, indem es sicherstellt, dass alle Lehrmittel und Lernmaterialien zu effektivem Lernen beitragen. In Bezug auf Schulbücher hängt die Resonanz davon ab, welches Modell zur Einbettung von Education for Peace-Lernen gewählt wurde.
