Grundschullehrer müssen Bücher kaufen, um ihre Klassenzimmer zu füllen, da der Zugang zu Budgets eingeschränkt ist, wie ein neuer Bericht zeigt.
In einer zum 25. Jahrestag des Welttags des Buches veröffentlichten Studie ergab eine Umfrage unter mehr als 800 Grundschullehrern im Januar 2022, dass sechs von zehn Lehrern angaben, keinen Zugang zu neuen Büchern zu haben.
Unterdessen gaben fast vier von zehn – 10 % – an, dass sie Bücher für ihre Klassenzimmer selbst kaufen müssten.
Darüber hinaus gaben 17 % der Lehrer an, dass sie auf Spenden angewiesen seien, um ihren Buchbestand zu aktualisieren, während 8 % angaben, nie neue Bücher für ihre Klassenzimmer erhalten zu haben.
Fast die Hälfte der Befragten – 48 % – konnten während des Schuljahres die Bücher in ihrem Klassenzimmer nicht wechseln, „was bedeutet, dass die Möglichkeit für Kinder, neue Bücher zu entdecken und ihren Geschmack und ihre Interessen zu erkunden, stark eingeschränkt ist“, heißt es in dem Bericht.
Die meisten Grundschullehrer – 95 % – gaben an, eine Bücherecke in ihren Klassenzimmern zu haben, aber mehr als die Hälfte davon – 57 % – enthielt weniger als 100 Bücher.
„Dies steigt auf 84 % der Klassenzimmer in der Gründungsphase der frühen Jahre (Vorschule und Aufnahme) und 73 % der Klassenzimmer im ersten Jahr“, heißt es in dem Bericht.
„Dies ist besonders schädlich für Kinder, deren Umstände dazu führen, dass sie zu Hause keinen Zugang zu Büchern haben und deren Lesefortschritt wahrscheinlich durch Sperren beeinträchtigt wurde“, fügte sie hinzu.
„Schulen brauchen eine große Auswahl an Büchern, um Kinder dabei zu unterstützen, die Liebe zum Lesen zu entdecken und zu entwickeln.“
Louise Johns-Shepherd, Geschäftsführerin von CLPE, sagte, dass Klassenzimmer „eine große Auswahl an Büchern brauchen, die das Engagement fördern, wer auch immer Sie sind und was auch immer Ihr Ausgangspunkt ist“.
„Ein stagnierender und sich nie ändernder Buchbestand wird Kinder nicht dabei unterstützen, diese lebensverändernde Gewohnheit zu entwickeln“, fügte sie hinzu.
„Dies ist noch wichtiger für Kinder, die zu Hause möglicherweise weniger Zugang zu Büchern haben – und diese Kinder sind wahrscheinlich diejenigen, die es während der Sperrung schwierig fanden, Bücher zu bekommen.“
„Unser Bericht zeigt, dass die Lehrer dies wissen und verstehen und ihre Klassenzimmer selbst mit Ressourcen ausstatten, um sicherzustellen, dass ihre Kinder die Wahl haben, was sie an Lesematerial haben“, fügte sie hinzu.
Cassie Chadderton, Geschäftsführerin des Welttags des Buches, sagte: „Wir wissen, dass das Lesen zum Vergnügen einen enormen Einfluss auf die Zukunft eines Kindes hat – ob es nun um seinen Bildungserfolg, sein Wohlbefinden oder seine geistige Gesundheit geht, daher spielt der Zugang zu Büchern im Klassenzimmer eine entscheidende Rolle bei der Schaffung dieser lebensverändernden Gewohnheit.
„Wenn Kinder keine Bücher finden können, die sie lesen möchten, sind die Auswirkungen auf ihr eigenes Leben – und auf die Gesellschaft insgesamt – nicht zu unterschätzen.“
Sie fügte hinzu, dass der Bericht „eindeutig zeigt, dass dieser Mangel an Zugang zu Büchern dringend angegangen werden muss“.
Ein Sprecher des Bildungsministeriums sagte: „Wir erhöhen die Schulfinanzierung weiterhin Jahr für Jahr um reale Bedingungen pro Schüler, wobei das Kernbudget der Schulen bis 7-2024 im Vergleich zu 25-2021 um 22 Milliarden Pfund erhöht wird.
„Unsere nationale Förderformel verteilt die Mittel gerecht, basierend auf den Bedürfnissen der Schulen und ihrer Schüler. Es ist Sache der lokalen Behörden, Angebot und Nachfrage nach Schulplätzen auszugleichen, und die Schulleiter entscheiden, wie sie ihr Budget ausgeben.“
